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    協會工作
    2021年全國旅游院校數字化教學能力建設骨干師資培訓班(第一期)圓滿結束

    5月28-30日,由中國旅游協會旅游教育分會主辦、南開大學旅游與服務學院承辦的2021年全國旅游院校數字化教學能力建設骨干師資培訓班(第一期)成功舉辦。在新冠疫情常態化控制的特殊背景下,此次培訓班吸引了來自全國旅游院校近百名教師在線上線下共同參加。


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    5月29日上午,培訓班開班儀式由南開大學旅游與服務學院副院長楊德進主持,中國旅游協會旅游教育分會會長、教育部長江學者特聘教授、中山大學旅游學院創院院長保繼剛,中國旅游協會旅游教育分會副會長、南開大學旅游與服務學院院長邱漢琴分別致辭。


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    隨后,保繼剛教授為學員們帶來了本次師資培訓班的第一課——《旅游一級學科建設探索與思考》。保教授首先回顧了旅游一級學科探索創建的時間軸和大事記,分析了現階段旅游業新的需求和旅游人才培養遇到的問題。產業的融合發展對高層次研究型人才、人文+科技型復合人才培養提出新的需求,然而目前學科歸屬的沖突和學科地位的矛盾導致人才培養知識結構與層次結構失衡,復合型、卓越人才嚴重短缺,因此旅游學成為獨立的一級學科具有極大必要性。保教授表示,旅游學科的現實基礎也為其成為一級學科提供了可能,旅游自身擁有較寬的學科基礎,在旅游休閑現象研究、旅游活動的社會化及其供給側響應、旅游休閑活動的多元效應與可持續發展等方面都有成熟的分支知識體系,國際學術界也已經將旅游休閑管理作為一門獨立知識門類看待。


    中國旅游協會旅游教育分會副會長、云南大學工商管理與旅游管理學院田衛民教授在《旅游管理一流專業建設政策與方向》課程中,剖析了近年來高等教育的四個重要事件在旅游管理專業發展上的作用。其中,“雙一流”建設是教育強國的重要舉措,目的是通過匯集全國資源,面向世界參與全球競爭;全國教育大會確定了人才培養的目標和評價導向;“雙萬計劃”重在“以本為本”,即以專業建設和本科教學為基礎;新文科建設的內涵是交叉融合、科技應用、服務經濟和話語體系,而旅游類專業天生具有這些特質,例如多元的學科背景、數字文旅和智慧旅游的發展、來自于產業服務于產業、全球的視野等。田教授還介紹了目前旅游管理類一流專業的總體情況和遴選依據,并從定位、內容、標志、認證四個層次說明了一流專業建設的內涵。


    南開大學旅游與服務學院副教授、旅游市級實驗教學示范中心(南開大學)副主任李曉義通過一個簡單的課堂實驗開啟了《基于數字化旅游實驗教學改革與創新》的課程。李老師分享了在實驗中心發展過程中學院逐漸摸索出的輕資產化、注重思考與創作、開放共享式教學、注重基于自主產權的研發、建立標準和數字化實驗教學的特色路徑,并就目前學院的數字化實驗教學模塊進行了講解,結合實例介紹了酒店市場虛擬仿真實驗教學模塊、旅游大數據實驗教學模塊、會展管理實驗教學模塊、旅游VR實驗教學模塊等。


    南開大學旅游與服務學院黨委書記易勇軍結合自己在課程思政方面的經驗和見解,講授了《新文科背景下旅游院校課程思政建設探索》課程。從學科分類的發展沿革和三次學術轉型入手,提出新文科建設背景下團隊將是未來文科科研解決跨學科問題的主要組織形式,弱化學科、以問題研究為中心也將成為專業未來的發展趨勢。結合新文科的內涵與特點,分析了當前旅游課程思政與新文科的關系。易書記認為當前旅游課程思政的根本任務是立德樹人,突破口就在于構建協同的課程思政體系。此外,新時期旅游課程思政立體多元的結構構建,及建立顯隱結合的旅游課程思政的教學方法也十分重要。最后,就南開大學的課程思政實施方案和個人的工作體會強調了課程思政是增強旅游專業認同,促進師生共同進步的重要途徑。


    南開大學教務處處長、物理學院教授李川勇以其主導完成的《南開大學一流本科教育質量提升行動計劃(2019-2021 年)》,即“南開 40 條”為例講授了《南開大學本科教學創新與實踐》課程。由新時代本科教育面臨的諸如課程目標單一、理論實踐脫節、課堂教學低階性、學習成果過程評價不足等問題引入到“南開40條”的實施和育人生態體系的構建。李教授從思政建設、頂層設計、通識教育、四新培養、師生體系、育人能力、信息技術、國際合作、創新創業、質量文化十個方面說明了“南開40條”的落實情況,并著重講解了以“知中國服務中國”為宗旨構建的“知行合一”服務學習課程體系。


    南開大學旅游與服務學院副院長姚延波教授以旅游管理專業評估的目的和意義切入,講授了《數字化時代旅游管理專業評估體系建設》課程。姚教授提出了“保合格、上水平、追卓越”三級的專業認證思路,注重依托高校教學基本狀態數據的合格認證、對標國家專業質量標準的全覆蓋認證以及國際實質等效的專業認證,其核心理念是以學生為中心進行產出導向教育并持續改進質量。基于現有的專業評估體系認證標準中培養目標、畢業要求、課程體系、師資隊伍、支持條件、質量保障、學生發展七個一級指標,姚教授分享了學院在專業建設上的經驗,如著力打造國家級一流本科專業,開設旅游管理+非通用專業的復合型人才培養特色班,推出國內首個旅游學科微專業等。


    廈門大學管理學院旅游與酒店管理系教授、旅游管理與規劃研究所主任林德榮結合人類的三次重大教育革命、疫情對教學方式轉變的促進等背景展開了《后疫情時代數字化教學質量保障》的課程。林教授針對數字化教學面臨的現實問題提出了自己的思考,首先是在技術層面教學平臺的選擇和創新,網絡穩定性和服務器容量的提升以及VR、AR等新技術的應用提高課程互動性;其次是在技能層面提高教師的操作能力,拆解課程體系,部分課程共做共享等;第三是在認識層面教師需要清晰自己作為資源選擇者、組織者、問題解決者的角色轉變,學生需要接受和重視在線學習并提高自主學習能力;第四是要在平臺技術、學校制度、教師課堂等方面加強監管。林教授在展望后疫情時代學校教育的轉型和發展時提到OMO(Online-Merge-Offline/Offline-Merge-Online)將是線上線下共同的選擇。


    中國旅游協會旅游教育分會副會長、南開大學旅游與服務學院院長、南開大學杰出教授邱漢琴講授了《新文科建設背景下的旅游管理高質量發展》課程。講解了學院從新專業、新模式和新課程三方面進行的新文科建設,主要包括新建數字文旅專業;打通本碩博實現縱向貫通式培養,橫向積極拓展多方合作,大班教學、小班研討,注重體驗式教學;開設國際視野、文化自信、數理能力、數字素養四大重點課程。并以會展經濟與管理專業2021培養方案為例具體解釋了學院在新文科培養目標、課程體系等方面的創新并重點分享了智慧書院“雙院制”的特色。邱教授在總結時講到,新文科建設要以社會需求為導向,以學生個人成長為目標,通過創新的培養體系和培養模式培養適應社會需求的專業綜合型人才。


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    培訓期間,學院還開放了智慧教室為前來參加培訓班的老師介紹實踐教學慕課制作的過程,也讓老師們能夠親身感受數字化教學設備的使用。


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    在最后的結業儀式上,邱漢琴院長作總結并為學員們頒發了結業證書。學員代表黑龍江大學張麗梅教授分享了培訓過程中的體會與感受。本次培訓班聚焦中國旅游教育現狀和未來學科發展趨勢,精心設計課程,邀請知名專家授課,創新培訓形式,首次采取線上線下同步開課,獲得各旅游院校教師的熱情參與和高度好評,培訓班取得圓滿成功。


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